Todas las personas juntas sabemos más (Dinámicas IMPORTANCIA AP. COOPERATIVO)

OBJETIVO: Cooperar para conseguir un objetivo.

PROCEDIMIENTO: Para realizar un mural colectivo, la profesora reparte cierta cantidad de letras a cada alumno de la frase "Todas las personas juntas sabemos más que una sola" para que coloreen a su gusto. Una vez que las han coloreado deben formar con sus letras alguna palabra. A continuación juntan todas las letras y tratarán de hacer un ural con todas para formar la frase antes comentada.

Colección de palabras (Dinámicas IMPORTANCIA AP. COOPERATIVO)

OBJETIVO: Compartir y poner a disposición del grupo los conocimientos personales.

PROCEDIMIENTO: La profesora escribe en la pizarra letras o sílabas con las que se pueden formar distintas palabras. A continuación, individualmente formarán tantas palabras como sepan. Por último cada integrante del equipo base dirá sus palabras y se construirá una lista entre todos (hay que tener mucho cuidado en que todos aporten, especialmente los que académicamente tienen un nivel más bajo, por lo que se recomienda que digan cada uno una palabra empezando por ellos).

 

EQUIPO DE LA NASA (Dinámicas IMPORTANCIA AP. COOPERATIVO)

OBJETIVO: Comparar las decisiones que se adoptan individualmente y llegar a un acuerdo para demostrar que los acuerdos en común suelen ser mejores que los individuales.

PROCEDIMIENTO: Se les dice que son miembros de una expedición a la luna y que su nave se ha estrellado. Están a 300 km del campamento base y para llegar pueden coger 10 elementos de los de la lista siguiente. Tienen que ordenarlos por orden de prioridad.

Priero lo harán individualmente para después llegar a un acuerd en el grupo.

Finalmente se compararán los resultados con el ejemplo del profesor.

El dilema del prisionero (Dinámicas IMPORTANCIA AP. COOPERATIVO)

OBJETIVO: Comprobar que la búsqueda del bien común nos puede llevar más lejos que una decisión más egoísta.

PROCEDIMIENTO: El planteamiento es el siguiente: "La policía detiene a dos sospechosos de haber atracado un banco. Como no existen suficientes pruebas para condenarlos, separan a los dos imputados y les proponen el mismo trato: si uno se convierte en delator y el otro no confiesa nada, el que no diga nada será condenado a 30 años de prisión, y el que confiese será absuelto. Si los dos callan, al seguir siendo insuficientes las pruebas, se les condenará a 6 meses cada uno por cargos menores como posesión de armas. Si los dos confiesan, se les sentenciará a 10 años de cárcel". 

- Los 2 sospechosos desean por encima de todo ver reducida al máximo su condena. Tiene dos opciones: cooperar con su cómplice y callar. o traicionar a su cómplice y confesar. El resultado de cada opción depende, a su vez, de la opción del otro sospechoso. Lo irónico radica en que seguramente decidan confesar y ser condenados a 10 años cuando podrían haber cooperado y pasar solo 6 meses en la cárcel.

- Por parejas tienen que ponerse en el papel de prisionero 1 y prisionero 2.

Los gansos (Dinámicas IMPORTANCIA AP. COOPERATIVO)

OBJETIVO: Descubrir algunos aspectos interesantes del trabajo cooperativo, la importancia de que los grupos estén formados por personas con diferentes habilidades y lo esencial de la ayuda mutua.

PROCEDIMIENTO: Se lee en voz alta el siguiente texto:

"Cuando venga el otoño, fíjate en los gansos cuando vuelan hacia el sur para pasar el invierno. Forman bandadas en forma de V, como una punta de lanza.

Quizá os interese saber lo que la ciencia ha descubierto sobre esta forma de volar tan peculiar de los gansos, que también utilizan muchos pájaros. Se ha comprobado que cuando cada ganso mueve sus alas, se produce un movimiento en el aire que ayuda al ganso que va detrás. Volando de esta forma, el grupo completo aumenta su poder como mínimo un 77% más que si cada ganso volara en solitario. Cada vez que un ganso sale de la formación, siente inmediatamente la resistencia del aire en sus alas, se da cuenta de la dificultad de volar solo y rápidamente vuelve al grupo para beneficiarse del poder del que va delante. Cuando el ganso que va en la punta del grupo se cansa, se pasa a uno de los puestos de atrás y otro ganso ocupa su posición.
También nosotros obtenemos mejores resultados si nos turnamos en los trabajos más difíciles. Los gansos que van detrás graznan (producen su sonido tan característico) para alentar a los que van delante a mantener el ritmo del movimiento de las alas. Finalmente, cuando un ganso enferma o cae herido por un disparo, otros dos gansos salen de la formación y le siguen para ayudarle y protegerle. Lo acompañan hasta que está en condiciones de volar de nuevo o hasta que se muere. Solo en ese momento los gansos vuelven a su formación o se unen a otro grupo".

- Se forman equipos de 4 para que comenten la lectura manteniendo el método de trabajo cooperativo (respetando el turno de palabra y asegurándose que cada uno participa). El docente puede sugerirle antes algunas ideas para comentar.

- A continuación pueden completar (quizá en el grupo - clase) en una tabla los siguientes apartados:
                       a) Cooperamos cuando...
                       b) No cooperamos cuando...
                       c) Me gusta cooperar porque...
                      d) No me gusta cooperar porque...

Érase una vez (Dinámica sobre la IMPORTANCIA AP. COOPERATIVO)

OBJETIVO: Inventar una historia en grupo para demostrar que surgen más ideas y normalmente más interesantes y creativos.

PROCEDIMIENTO: 

En grupos base, los alumnos cada uno formula una frase por turnos, por ejemplo:

"Érase una vez - un elefante llamado Esteban - que se cayó a un río - y se partió una pata."

Al finalizar se hará una pequeña puesta en común para comentar si el resultado ha sido más creativo que si lo hubieran hecho de forma individual.

El equipo de Manuel (Dinámicas IMPORTANCIA AP. COOPERATIVO)

Objetivo: Descubrir que el trabajo cooperativo genera más ideas que el trabajo individual.

PROCEDIMIENTO:

1) Se hace la siguiente lectura:

"Manuel está harto de hacer trabajo en grupo. Dice que él trabaja mejor solo. Cuando trabaja en equipo considera que pierde el tiempo. Además no está nada contento con su equipo. Rosa no hace nada y se aprovecha del trabajo ajeno. Juan habla mucho, no respeta el turno de palabra y no escucha. Ramón intenta imponer sus ideas y siempre se tiene que hacer lo que él dice. María, por otro lado se pasa todo el rato escuchando al resto del equipo, y si no se le pide no participa. En definitiva, Manuel ha decidido hacer, de ahora en adelante, los trabajos de clase solo".

2) Mantenemos una conversación con el grupo - clase para ver si se han encontrado alguna situación parecida y dejamos ver que el problema que tienen es que no han sabido encontrar la forma de trabajar en equipo.

3) Se les entrega un folio a cada uno que dividirán en 3 apartados: en el primero anotarán individualmente las ventajas que, a pesar de lo que dice Manuel, tiene el trabajo en equipo.

4) A continuación en los grupos de base se van diciendo una a una (y por orden para que cada uno tenga la oportunidad de hablar) dichas ventajas. El secretario las anota en el cuaderno grupal y cuando se hayan dicho todas las ventajas, cada uno anota en la segunda columna de su folio las que no haya escrito.

5) Finalmente se hace el mismo procedimiento con el grupo - clase y se anotan en el apartado tercero.

NOTA: Este mismo ejercicio se puede hacer para repasar temario, por ejemplo en Ciencias viene muy bien.

Los cuadrados cooperativos (Dinámica sobra la IMPORTANCIA DEL TRABAJO COOPERATIVO).

OBJETIVO: Despertar actitudes positivas hacia la cooperación. Al final se pondrá de manifiesto que todo el mundo necesita en mayor o menor medida al otro.

PROCEDIMIENTO:
En grupos de 6 alumnos (5 participantes y 1 observador/a)  el profesor le entrega a cada participante un sobre en el que hay piezas de un puzzle. En total hay sobres para 5 cuadrados (tipo Tangram) y entre todos tienen que intercambiar piezas para formar los 5 cuadrados SIN HABLAR NI COMUNICARSE POR GESTOS. No se puede quitar piezas a otro compañero ni colocárselas en su cuadrado, solo cedérselas.

El observador verá si se están cumpliendo las reglas y al finalizar comentaran el ejercicio.